摘要：音樂(lè)欣賞是促使人的思維發(fā)展的鑰匙，是創(chuàng)造性的形象思維活動(dòng)，在培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造性思維方面，有其獨(dú)特的功能。在音樂(lè)課的教學(xué)中，除了教唱教學(xué)、欣賞教學(xué)，還有一種是情感教學(xué)。情感教學(xué)顧名思義就是教授學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，把自己的情感放入其中，感受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限美好。沒(méi)有情感的音樂(lè)不是音樂(lè)，打動(dòng)不了人，觀眾不能理解作品的含義，那這個(gè)音樂(lè)作品就是失敗的。音樂(lè)教師必須運(yùn)用情感教學(xué)，使學(xué)生隨著音樂(lè)的波動(dòng)真正地融入其中，喜歡音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)欣賞;審美;思維;想象力;

　　在音樂(lè)欣賞中，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維，可以通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和輔助手段，創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生一種積極的心態(tài)，形成熱愛(ài)音樂(lè)、向往音樂(lè)的持久穩(wěn)定的情感。使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟他人情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象進(jìn)行二度創(chuàng)作，把自己的情感再表現(xiàn)出來(lái)，真正地理解音樂(lè)作品內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　一、如何提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀察思維能力

　　1.抓住學(xué)生的審美心理，從實(shí)際情況出發(fā)

　　從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)審美的認(rèn)識(shí)是從幼稚轉(zhuǎn)向成熟的發(fā)展階段，由于初中學(xué)生知識(shí)量不斷增加，學(xué)生在審美方面有著自己的喜愛(ài)偏好，審美并不是先天就能具備的能力，而是后天無(wú)意識(shí)地文化熏陶和不斷地學(xué)習(xí)得出的結(jié)果。

　　2.教師在初中音樂(lè)課情感教育中的重要性

　　初中音樂(lè)課本中《船工號(hào)子》是一首勞動(dòng)號(hào)子，當(dāng)作為欣賞課程來(lái)教授時(shí)，筆者采用的方法是：第一，先讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)這首歌曲的旋律;第二，讓學(xué)生發(fā)表聽(tīng)完歌曲后的感受;第三，結(jié)合書(shū)本里的歌詞談?wù)勛约旱捏w會(huì)。每個(gè)學(xué)生的思維方式不一樣得出的答案也就不一樣，初中學(xué)生有著一定的知識(shí)量，審美心理十分活躍，對(duì)音樂(lè)有著十分濃厚的興趣。

　　教師在教學(xué)中提供音樂(lè)作品《船工號(hào)子》的實(shí)際音響效果、教師的范唱和伴奏能直接影響到學(xué)生的音樂(lè)審美。在借助媒介的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該在展現(xiàn)自己的形體動(dòng)作、教學(xué)語(yǔ)言及組織教學(xué)手段三個(gè)方面做出努力，使它們同時(shí)能成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的審美對(duì)象。音樂(lè)課是藝術(shù)課程，教師在這方面應(yīng)該對(duì)自己提出超過(guò)其他上課方式更高的水平要求。

　　二、如何提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的感受能力

　　1.學(xué)生積極、主動(dòng)參與

　　在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生才是最主要的參與者和感受者。教師要組織學(xué)生投入到音樂(lè)表達(dá)和體會(huì)中，教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程都離不開(kāi)學(xué)生的參與。只有在參與的基礎(chǔ)上，才能保證音樂(lè)感受的產(chǎn)生和鞏固。

　　2.注重感受性的加強(qiáng)

　　注重感受性有助于發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力，有助于學(xué)生了解更多的音樂(lè)知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，有助于提高自己的鑒賞能力，也符合初中學(xué)生從具體形象思維逐漸向空間思維發(fā)展的趨勢(shì)。

　　音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感受的過(guò)程，就比如在歌曲《西風(fēng)的話》教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)完整首曲子再回答教師的提問(wèn)時(shí)，這說(shuō)明學(xué)生正在感受著音樂(lè)帶給他的感想，極力想要表達(dá)自己的想法.有的學(xué)生感受能力很強(qiáng)。很快就能把自己的感受說(shuō)出來(lái)，并能聯(lián)想到其他的事物。這也能讓教師在寫(xiě)好教學(xué)教案的過(guò)程中，改變教學(xué)的方式，把課上得生動(dòng)和完美，同時(shí)與學(xué)生在音樂(lè)的情感和感受中互相融合，產(chǎn)生共鳴。

　　三、如何豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力

　　筆者還記得有位名人這樣說(shuō)過(guò)，沒(méi)有想象的人生很寂寞，沒(méi)有音樂(lè)想象的人生便更加寂寞和蒼白。以《船工號(hào)子》欣賞教學(xué)為例，教師可以根據(jù)這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體以圖片的形式讓學(xué)生了解平水號(hào)子，見(jiàn)灘號(hào)子，上灘號(hào)子等，再讓學(xué)生根據(jù)教師的圖片想象成一幅完整的畫(huà)面，既讓學(xué)生了解歌曲大意，又讓學(xué)生學(xué)到了關(guān)于船工勞動(dòng)的知識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)船工的勞動(dòng)展開(kāi)其他的想象，試想一下還能聯(lián)想到什么，筆者相信學(xué)生們的想象力是很豐富的。

　　學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的提高是一個(gè)漸變的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)一首曲子的時(shí)候，如果學(xué)生的欣賞能力較低，這時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)赜谜Z(yǔ)言描述或者做舞蹈動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象能力。隨著學(xué)生音樂(lè)欣賞水平的逐步提高，教師的語(yǔ)言要不斷地減少，這樣發(fā)揮學(xué)生更多自己的想象。展開(kāi)想象的目的，就是讓學(xué)生自主地理解音樂(lè)，而不是教師強(qiáng)制帶入，強(qiáng)制學(xué)習(xí)是不會(huì)達(dá)到音樂(lè)教育效果的。初中學(xué)生有一定的知識(shí)量，有自己的見(jiàn)解，所以教師不要過(guò)多地抑制學(xué)生的想象力，要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，教師也會(huì)從中受到啟發(fā)，從而共同進(jìn)步。