摘要：本文主要以淺談素質(zhì)教育背景下的中小學(xué)舞蹈教育為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下素質(zhì)教育實(shí)施情況為依據(jù)，首先分析素質(zhì)教育下開(kāi)展中小學(xué)舞蹈教育背景，其次從精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈熱情、推動(dòng)舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)型，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升教師人文素質(zhì)幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討素質(zhì)教育背景下的中小學(xué)舞蹈教育有效策略，進(jìn)而提高素質(zhì)教育背景下中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)質(zhì)量和效率，推動(dòng)中小學(xué)舞蹈教育進(jìn)展，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;中小學(xué);舞蹈教育;有效策略;

　　素質(zhì)教育背景下，怎樣進(jìn)行中小學(xué)舞蹈教育工作作為舞蹈教師要重點(diǎn)關(guān)注的事情，在具體教學(xué)期間，舞蹈教師要立足于學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，全方位依據(jù)因材施教的方法培養(yǎng)學(xué)生與引導(dǎo)學(xué)生，確保教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐之間相互統(tǒng)一，落實(shí)舞蹈人才培養(yǎng)任務(wù)?，F(xiàn)階段中小學(xué)舞蹈教育取得成效尚未理想化，素質(zhì)教育背景下教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與舞蹈訓(xùn)練積極性，增加學(xué)生對(duì)舞蹈的喜愛(ài)，為此筆者給出下列建議。

　　一、素質(zhì)教育下開(kāi)展中小學(xué)舞蹈教育背景

　　我國(guó)現(xiàn)有音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)存在不足，尤其是素質(zhì)教育缺失。針對(duì)舞蹈教師來(lái)講存在此種現(xiàn)象，過(guò)于關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)效果，沒(méi)有對(duì)文化滲透給予充分關(guān)注，因此要明確素質(zhì)教育下開(kāi)展中小學(xué)舞蹈教育的價(jià)值，才可以促進(jìn)舞蹈教學(xué)進(jìn)程。所謂的素質(zhì)教育，便是學(xué)生人文品質(zhì)培養(yǎng)，涉及人文知識(shí)和人文精神，還可以劃分為哲學(xué)與文學(xué)等類(lèi)型，要圍繞內(nèi)心思想判斷人生價(jià)值[1]。其中人文精神是藝術(shù)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，還是個(gè)體內(nèi)涵修養(yǎng)的集中展現(xiàn)，在學(xué)生具備人文知識(shí)的前提下，表明其具備一定知識(shí)基礎(chǔ)，其他人按照語(yǔ)言和動(dòng)作可以了解這個(gè)人的修養(yǎng)價(jià)值，總之素質(zhì)教育背景強(qiáng)調(diào)文化與知識(shí)技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　其一，舞蹈教育便于展現(xiàn)學(xué)生形體美與氣質(zhì)美。中小學(xué)生形體存在可塑性，開(kāi)展舞蹈訓(xùn)練活動(dòng)期間要引導(dǎo)學(xué)生平視前方與兩腿伸直，時(shí)常訓(xùn)練不只是能夠改變學(xué)生駝背等不良習(xí)慣，還可以使得學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)美姿態(tài)和良好的外形氣質(zhì)，給他人傳遞著自信與樂(lè)觀(guān);其二，舞蹈教育便于啟迪學(xué)生思維。舞蹈主要是通過(guò)形體動(dòng)作傳遞思想與情感，中小學(xué)的舞蹈教學(xué)同樣如此，對(duì)于枯燥的訓(xùn)練，要保證語(yǔ)言與動(dòng)作形象性，啟迪學(xué)生充分想象與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生主體創(chuàng)新意識(shí)，尋找內(nèi)心真實(shí)的感覺(jué)。此種舞蹈訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生注意力與記憶力，有助于舞蹈教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行;其三，舞蹈教育便于培養(yǎng)學(xué)生合作精神與優(yōu)秀品質(zhì)[2]。心理素質(zhì)針對(duì)中小學(xué)生身心成長(zhǎng)產(chǎn)生重要作用，由于舞蹈的表現(xiàn)形式關(guān)鍵是表演，表演要建立在激情基礎(chǔ)之上，所以日常訓(xùn)練中教師多提醒學(xué)生與考驗(yàn)學(xué)生，使得學(xué)生形成在觀(guān)眾面前表演的習(xí)慣，循序漸進(jìn)的突破學(xué)生害羞心理，在學(xué)生排練與演出過(guò)程中互相幫助，包含戴頭飾與換服裝，巧妙培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

　　中小學(xué)生生理與心理成長(zhǎng)特征給教師提供玩舞蹈教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)以及精神基礎(chǔ)，學(xué)校舞蹈教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生成長(zhǎng)提供更為廣泛的舞臺(tái)空間，帶動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。所以中小學(xué)教育中設(shè)置舞蹈課程會(huì)不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。然而在舞蹈教育期間，教師要明確：中小學(xué)校舞蹈課程的開(kāi)展并不是將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)化人才，而是將舞蹈教育視作審美教育一種途徑，關(guān)鍵強(qiáng)化學(xué)生文化修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生審美能力與鑒賞能力，最終提升全民族科學(xué)文化水平，將藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)落到實(shí)處[3]。

　　二、素質(zhì)教育背景下的中小學(xué)舞蹈教育有效策略

　　素質(zhì)教育一直存在于教學(xué)方案體系之中，培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力的舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，確保學(xué)生在工作崗位中充分發(fā)揮自身價(jià)值，加大素質(zhì)教育力度，不只是社會(huì)進(jìn)步對(duì)專(zhuān)業(yè)化人才制定的需求，還是高素質(zhì)舞蹈表演者要具備的基礎(chǔ)能力，基于此中小學(xué)舞蹈教學(xué)中引進(jìn)素質(zhì)教育勢(shì)在必行，教師要全面的設(shè)計(jì)與整合。

　　(一)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈熱情。

　　中小學(xué)舞蹈教學(xué)期間，教師要加大素質(zhì)教育實(shí)施力度，社會(huì)發(fā)展針對(duì)人才培養(yǎng)提出比較嚴(yán)格要求，學(xué)校要滿(mǎn)足社會(huì)上對(duì)人才需求，全方位在教學(xué)方案中優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，首先要明確素質(zhì)教育實(shí)施重要性，并且更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，這樣學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能掌握的基礎(chǔ)上，不間斷強(qiáng)化自身思想觀(guān)念和實(shí)踐能力，便于專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)之間巧妙融合。在成長(zhǎng)環(huán)境與生活背景等條件影響之下，大部分中小學(xué)生都尚未養(yǎng)成良好生活習(xí)慣[4]，自控能力需要進(jìn)一步提升。以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師圍繞課堂示范對(duì)舞蹈表演動(dòng)作進(jìn)行教授，之后開(kāi)展理論知識(shí)講解，學(xué)生總是處于被動(dòng)化學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈訓(xùn)練的參與程度。所以素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新舞蹈表演教學(xué)手段，要立足于學(xué)生成長(zhǎng)需求，給予學(xué)生主體地位足夠尊重，調(diào)整灌輸式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演興趣和動(dòng)力。如新舞蹈學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生初步介紹舞蹈動(dòng)作，結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容加以針對(duì)性教學(xué)。在此期間教師可以給學(xué)生布設(shè)生動(dòng)化情境，集中學(xué)生注意力，使得學(xué)生探索舞蹈奧妙，少數(shù)民族舞蹈教授過(guò)程中，條件允許情況下教師穿著民族服飾，引進(jìn)風(fēng)土人情，帶領(lǐng)學(xué)生感受到舞蹈精髓，強(qiáng)化教學(xué)課堂實(shí)效性。