3.2 實(shí)施游戲教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生的音樂體驗(yàn)感

　　對現(xiàn)階段的教育教學(xué)做分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)模式的興趣不大，所以在課堂中總是表現(xiàn)得“心不在焉”，這種情況對教學(xué)實(shí)施來講非常不利，因此在教育過程中，探討對學(xué)生具有吸引力的教學(xué)方式，提升學(xué)生的主動(dòng)性和參與感是非常必要的。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對游戲這種教學(xué)方式比較認(rèn)同，一方面是這種教學(xué)方式具有輕松、自由的特點(diǎn)，學(xué)生能夠在游戲體驗(yàn)的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，另一方面是這種教學(xué)模式具有開放性特點(diǎn)，學(xué)生可以在游戲中有更多的自主發(fā)揮。簡單來講，在音樂教學(xué)的過程中開展游戲教學(xué)，并在游戲中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂的感悟與思考，這對加深音樂體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感滲透意義顯著。以初中音樂教學(xué)為例，為了讓學(xué)生對課堂有更加強(qiáng)烈的喜愛之情，教師在教育實(shí)踐中組織開展了“歌詞配對”的游戲。在游戲的具體開展中，教師先利用多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂播放和教學(xué)，使學(xué)生對歌曲有基本的了解，然后教師在不播放歌曲題目的情況下選取歌曲的片段，讓學(xué)生進(jìn)行名稱對應(yīng)。同時(shí)教師給出具體的情感選項(xiàng)，比如高興、悲傷、憂愁等情緒分組，學(xué)生在歌曲片段和題目對應(yīng)的基礎(chǔ)上再做情感分類，這樣，學(xué)生可以將歌曲旋律與情感表達(dá)做正確對應(yīng)，這對學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解歌曲情感有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值?？偟膩碇v，在音樂課堂教學(xué)的過程中，要滲透情感教育，發(fā)揮音樂的美育功能，需要讓學(xué)生主動(dòng)的感知和體驗(yàn)音樂中的情感。通過歌詞配對或者是其他的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，使其能夠在課堂中更加主動(dòng)地分析問題、思考問題，這樣，其在情感體驗(yàn)中的深入性表現(xiàn)會更加的突出，這對全面推進(jìn)音樂情感教育有積極的意義。

　　3.3 豐富教學(xué)方法

　　音樂教學(xué)需要合理、綜合使用多種音樂教學(xué)方法，不僅可以很好地提升課堂的教學(xué)質(zhì)效，還能讓課堂變得生動(dòng)有靈氣。無論是體驗(yàn)法、探究法，或是律動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法，還是目前國際上影響力最大的三大音樂教育體系——奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克羅茲體系中豐富的教學(xué)方法，都能供我們學(xué)習(xí)與借鑒。如奧爾夫的樂器教學(xué)與語言節(jié)奏，達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)，柯達(dá)伊的歌唱教學(xué)等等，結(jié)合音樂的教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造出不一樣的感官體驗(yàn)，以提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。例如歌曲《我和你》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在聆聽作品的基礎(chǔ)上，為了更好地感受歌曲舒緩、溫情的和諧之美，體驗(yàn)歌曲樂句“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以由學(xué)生手拿紗巾，根據(jù)歌曲《我和你》的音樂節(jié)拍輕輕搖晃，讓紗巾飄起來，一個(gè)樂句后將手中的紗巾傳給身邊的同學(xué)，并接住另一邊同學(xué)的紗巾，讓紗巾流動(dòng)起來，以此循環(huán)至音樂結(jié)束，注意手拿紗巾及傳遞的動(dòng)作要輕柔。在體驗(yàn)活動(dòng)中根據(jù)樂句分析作品結(jié)構(gòu)，并能理解歌曲所要表達(dá)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　3.4 充分使用多媒體手段，提高音樂課堂效率

　　在當(dāng)前我國音樂教育教學(xué)領(lǐng)域快速發(fā)展中，因?yàn)楝F(xiàn)代信息科技的發(fā)達(dá)，在音樂課堂教學(xué)方式上已經(jīng)開始有了很大的變化，多媒體音樂教學(xué)課件的廣泛應(yīng)用也逐漸發(fā)展起來，不僅有效地減輕了廣大學(xué)校音樂教師在音樂課堂教學(xué)建設(shè)工作上的壓力，也有效地激發(fā)了廣大音樂學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。所以，面對這一新的社會音樂發(fā)展趨勢，老師在進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式建設(shè)工作過程中，要積極探索和研究設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法，利用新型的多媒體音樂教學(xué)課件，讓學(xué)生在有限的音樂教學(xué)空間中自由發(fā)展和自主學(xué)習(xí)。比如，在開始學(xué)習(xí)《歌唱祖國》這一單元的主要內(nèi)容時(shí)，老師在沒有事先進(jìn)行具體講解的情況下，老師首先可以組織中學(xué)生進(jìn)行一段有關(guān)中國黨史的音樂視頻曲目賞析，讓中學(xué)生在觀看視頻中，對該歌曲的填詞作曲以及背景內(nèi)容有一個(gè)較為充分的理解和掌握。并且，在觀看視頻過程中，學(xué)生容易由此產(chǎn)生一種感情上的共鳴，有利于不斷加強(qiáng)中學(xué)生對我國音樂曲目情感的充分把握，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。同時(shí)，能有效地把音樂理論知識內(nèi)容具體化、生動(dòng)化，大大地提高了音樂課堂的趣味性和豐富性。

　　3.5 轉(zhuǎn)變中學(xué)音樂教師的觀念

　　素質(zhì)教育工作的推廣和落實(shí)是符合當(dāng)下教育環(huán)境的，同時(shí)，為教師指明了教學(xué)方向。教育部門一直在為積極落實(shí)素質(zhì)教育，各個(gè)學(xué)校和教師應(yīng)該積極響應(yīng)教育部門的號召，教育教學(xué)觀念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，正確認(rèn)識素質(zhì)教育的開展為現(xiàn)代教育發(fā)展帶來的積極作用，使素質(zhì)教育觀念得以有效貫徹。那么，為了中學(xué)音樂教學(xué)的順利開展，學(xué)校應(yīng)該對音樂學(xué)科進(jìn)行重新、全面的認(rèn)識，明確其對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)校在音樂教學(xué)資源的投入上不應(yīng)該只面向藝術(shù)生，也要重視非藝術(shù)生，使所有學(xué)生都接受高質(zhì)量的音樂教學(xué)。