譬如，在進行樂理知識的學習時，教師在教學中，要在枯燥乏味的課堂上加入一些有趣的活動，如通過練習音樂的節(jié)奏，讓學生利用肢體動作來把握音樂的節(jié)奏，通過身體進行節(jié)拍練習[1]。通過這種方式，在一定程度上可以緩解學生的緊張情緒，提高其學習熱情，而且還能使學生更主動地參與課堂教學，進而提升自身的音樂能力。

　　在聲樂學習中，老師還可以把有關(guān)的練習技巧融入聲樂教學中，使聲樂學習與娛樂相結(jié)合，提升學生的學習興趣，又或者在音樂作品欣賞的過程中，讓學生體會到音樂的主題和意蘊?？傊?，在課堂教學上，老師要根據(jù)學生的喜好，適當?shù)刎S富自己的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的興趣，隨時調(diào)整自己的教學方式，讓學生體會到一種“寓教于樂”的學習氛圍。

　　(三)多媒體應(yīng)用的靈活性

　　在初中的音樂課本里，通常都會附帶一些光碟和網(wǎng)上的學習材料，這些材料和課本是相輔相成的，相互聯(lián)系，可以幫助老師更好地進行課堂的教學，增強學生的學習能力。因此，要想提高音樂課堂的教學質(zhì)量，教師就必須充分利用教材，合理運用多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學，在提高自身教學水平同時，還要提高學生的音樂學習效果[2]。比如，在學習歌劇和音樂劇時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)的錄像材料，使學生能夠體會到歌劇的韻味;再比如，采用多媒體技術(shù)，提前將課件資料準備好，再與課本相結(jié)合，既可以增強學生的學習熱情，也可以便于學生對音樂知識的理解和掌握，達到更好的學習效果。

　　(四)拓寬學生的音樂教學場所

　　在學校里，老師可以通過歌唱比賽、舞蹈比賽、器樂比賽等方式來開展有關(guān)的音樂活動，使學生能積極地展現(xiàn)自己的才華，同時還能對表現(xiàn)突出的同學進行獎勵，從而激發(fā)學生音樂學習的積極性。另外，對于優(yōu)秀的學生，可以安排其進行相應(yīng)的訓練，在原有的音樂知識的基礎(chǔ)上，提高這部分學生的音樂學習效果，提高其音樂專業(yè)能力，促進學生對音樂的喜愛。

　　(五)加強教師隊伍，確保教育質(zhì)量

　　培養(yǎng)一批音樂專業(yè)能力強的教師隊伍，是初中學校提升音樂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要把音樂專業(yè)出身的教師放在教學第一線，以這部分音樂教師為組長，形成專業(yè)和兼職相互配合的音樂教師隊伍，盡量集中教學資源，提升音樂教學的質(zhì)量。其次，要加強對教師的培養(yǎng)，要鼓勵教師參與上級教育部門和師范院校組織的各種培訓，在時間、經(jīng)費等方面給予保證，使教師能夠得到較好的培訓使其能夠在專業(yè)技能和音樂知識等方面得到進一步的提升。此外，學校要鼓勵老師積極開展各類自我學習的活動，認真學習優(yōu)秀的教學文章，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習。

　　(六)加強整合教育資源，建設(shè)立體化教學空間

　　在初中音樂教學工作中，教師要充分整合各種資源，不僅要在課堂上抓教學，更要在課外資源整合的基礎(chǔ)上進行拓展，更要注重立體化教學體系的構(gòu)建為學生的成長服務(wù)。在初中音樂教學的設(shè)計中，一方面要利用課外的興趣小組來培養(yǎng)學生的音樂興趣，并對學生進行節(jié)奏節(jié)拍和演唱技巧等方面的訓練，使音樂變成緩解學習壓力和豐富精神生活的一個主要場所[3]。其次，要根據(jù)學生的特點，開發(fā)學生的潛力，制定相應(yīng)的專業(yè)培訓方案，并與學校的其他專業(yè)合作，進行全面的教學。此外，還要充分利用各種形式的教學實踐，比如在校園舉行的紀念活動、班級的主題班會等，讓學生充分展現(xiàn)自己所學的音樂，可以唱歌或者表演相聲、小品、舞蹈等，不僅可以豐富教學的內(nèi)容，還可以讓學生充分展現(xiàn)自己的音樂學習成果，從而增強學生對音樂學習的熱情。

　　(七)健全初中學生的音樂能力考核體系

　　在初中音樂教學中，對學生的音樂技能進行考核，既可以檢驗學生對音樂的學習效果，也可以檢驗教師的教學效率[4]。但是，當前初中音樂基礎(chǔ)技能考核存在著輕視、走過場、形式化等現(xiàn)象，為此，需要建立健全的考核體系，使其真實有效地體現(xiàn)出考核的效果。在健全初中學生的音樂能力考核體系時，要充分發(fā)揮音樂教師的作用，提出切實可行的建議和考核的準則;同時，學校要加強與其他學校的溝通，以確保考核體系的科學合理，符合新課程改革的需要。當然，也要重視學生的意見，有選擇地接受學生的反饋。