淺談新課改背景下初中音樂教學的困境與突破分析
譬如,在進行樂理知識的學習時,教師在教學中,要在枯燥乏味的課堂上加入一些有趣的活動,如通過練習音樂的節(jié)奏,讓學生利用肢體動作來把握音樂的節(jié)奏,通過身體進行節(jié)拍練習[1]。通過這種方式,在一定程度上可以緩解學生的緊張情緒,提高其學習熱情,而且還能使學生更主動地參與課堂教學,進而提升自身的音樂能力。
在聲樂學習中,老師還可以把有關(guān)的練習技巧融入聲樂教學中,使聲樂學習與娛樂相結(jié)合,提升學生的學習興趣,又或者在音樂作品欣賞的過程中,讓學生體會到音樂的主題和意蘊??傊?,在課堂教學上,老師要根據(jù)學生的喜好,適當?shù)刎S富自己的教學內(nèi)容,根據(jù)學生的興趣,隨時調(diào)整自己的教學方式,讓學生體會到一種“寓教于樂”的學習氛圍。
(三)多媒體應(yīng)用的靈活性
在初中的音樂課本里,通常都會附帶一些光碟和網(wǎng)上的學習材料,這些材料和課本是相輔相成的,相互聯(lián)系,可以幫助老師更好地進行課堂的教學,增強學生的學習能力。因此,要想提高音樂課堂的教學質(zhì)量,教師就必須充分利用教材,合理運用多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學,在提高自身教學水平同時,還要提高學生的音樂學習效果[2]。比如,在學習歌劇和音樂劇時,可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)的錄像材料,使學生能夠體會到歌劇的韻味;再比如,采用多媒體技術(shù),提前將課件資料準備好,再與課本相結(jié)合,既可以增強學生的學習熱情,也可以便于學生對音樂知識的理解和掌握,達到更好的學習效果。
(四)拓寬學生的音樂教學場所
在學校里,老師可以通過歌唱比賽、舞蹈比賽、器樂比賽等方式來開展有關(guān)的音樂活動,使學生能積極地展現(xiàn)自己的才華,同時還能對表現(xiàn)突出的同學進行獎勵,從而激發(fā)學生音樂學習的積極性。另外,對于優(yōu)秀的學生,可以安排其進行相應(yīng)的訓練,在原有的音樂知識的基礎(chǔ)上,提高這部分學生的音樂學習效果,提高其音樂專業(yè)能力,促進學生對音樂的喜愛。
(五)加強教師隊伍,確保教育質(zhì)量
培養(yǎng)一批音樂專業(yè)能力強的教師隊伍,是初中學校提升音樂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。首先,要把音樂專業(yè)出身的教師放在教學第一線,以這部分音樂教師為組長,形成專業(yè)和兼職相互配合的音樂教師隊伍,盡量集中教學資源,提升音樂教學的質(zhì)量。其次,要加強對教師的培養(yǎng),要鼓勵教師參與上級教育部門和師范院校組織的各種培訓,在時間、經(jīng)費等方面給予保證,使教師能夠得到較好的培訓使其能夠在專業(yè)技能和音樂知識等方面得到進一步的提升。此外,學校要鼓勵老師積極開展各類自我學習的活動,認真學習優(yōu)秀的教學文章,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習。
(六)加強整合教育資源,建設(shè)立體化教學空間
在初中音樂教學工作中,教師要充分整合各種資源,不僅要在課堂上抓教學,更要在課外資源整合的基礎(chǔ)上進行拓展,更要注重立體化教學體系的構(gòu)建為學生的成長服務(wù)。在初中音樂教學的設(shè)計中,一方面要利用課外的興趣小組來培養(yǎng)學生的音樂興趣,并對學生進行節(jié)奏節(jié)拍和演唱技巧等方面的訓練,使音樂變成緩解學習壓力和豐富精神生活的一個主要場所[3]。其次,要根據(jù)學生的特點,開發(fā)學生的潛力,制定相應(yīng)的專業(yè)培訓方案,并與學校的其他專業(yè)合作,進行全面的教學。此外,還要充分利用各種形式的教學實踐,比如在校園舉行的紀念活動、班級的主題班會等,讓學生充分展現(xiàn)自己所學的音樂,可以唱歌或者表演相聲、小品、舞蹈等,不僅可以豐富教學的內(nèi)容,還可以讓學生充分展現(xiàn)自己的音樂學習成果,從而增強學生對音樂學習的熱情。
(七)健全初中學生的音樂能力考核體系
在初中音樂教學中,對學生的音樂技能進行考核,既可以檢驗學生對音樂的學習效果,也可以檢驗教師的教學效率[4]。但是,當前初中音樂基礎(chǔ)技能考核存在著輕視、走過場、形式化等現(xiàn)象,為此,需要建立健全的考核體系,使其真實有效地體現(xiàn)出考核的效果。在健全初中學生的音樂能力考核體系時,要充分發(fā)揮音樂教師的作用,提出切實可行的建議和考核的準則;同時,學校要加強與其他學校的溝通,以確保考核體系的科學合理,符合新課程改革的需要。當然,也要重視學生的意見,有選擇地接受學生的反饋。