3.5 做好對(duì)學(xué)生演唱的正確引導(dǎo)

　　面對(duì)小學(xué)生在唱歌中常表現(xiàn)出的喊唱方法，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)他們嗓音和聲帶的保護(hù)，促進(jìn)他們掌握科學(xué)的演唱技巧，教師就需要對(duì)學(xué)生的演唱采取正確的引導(dǎo)，對(duì)喊唱問(wèn)題實(shí)現(xiàn)有效解決。在對(duì)喊唱問(wèn)題的解決中，包括用哼唱、小聲唱、假聲唱、半聲唱等方法。

　　在哼唱中，主要有閉口哼唱、開(kāi)口哼唱等方式，兩者常在口形方式上存在不同，但兩者在口腔內(nèi)發(fā)聲的方法是基本一樣的，表現(xiàn)出喉嚨自然地放松和打開(kāi)，喉結(jié)處于最低的位置。通過(guò)哼唱練習(xí)能夠很容易實(shí)現(xiàn)假聲、混聲效果的獲取，對(duì)促進(jìn)聲區(qū)統(tǒng)一具有顯著幫助，若在教學(xué)中通過(guò)閉口哼、開(kāi)口哼實(shí)施交替地練習(xí)，就會(huì)使唱歌聲音慢慢變得堅(jiān)實(shí)、圓潤(rùn)和集中，促進(jìn)頭腔共哼的獲取。在小聲唱中，它是在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行比較正規(guī)式的唱歌練習(xí)時(shí)所采取的一種初期唱歌方法，為后續(xù)大聲唱奠定基礎(chǔ)，為了避免一開(kāi)始大聲唱對(duì)聲帶產(chǎn)生損傷，教師就要引導(dǎo)學(xué)生建立唱歌正確的概念，對(duì)“喊”式的唱歌方式進(jìn)行改變，通過(guò)小聲唱對(duì)喊唱代替，且還能夠避免高音出現(xiàn)唱不上去等問(wèn)題，但教師一定要做好對(duì)學(xué)生小聲唱的指導(dǎo)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤唱歌的方式。

　　在假聲唱中，若人在用假聲進(jìn)行唱歌時(shí)，一般喉頭會(huì)向上發(fā)生移動(dòng)，假聲的音色比較暗，且聲音較為虛弱，并伴有漏氣的現(xiàn)象，其音量和力度較為貧弱。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初期唱歌的訓(xùn)練中，假聲訓(xùn)練是重要的方法，能夠有效代替“喊唱”的方式。在假聲練習(xí)中，教師要幫助學(xué)生對(duì)氣息控制法的掌握，以很薄聲帶的邊緣與少量氣息對(duì)聲帶撫摩，而發(fā)出小振頻式的聲音。此練習(xí)方法中，它基于有呼吸進(jìn)行假聲的訓(xùn)練，而非無(wú)呼吸，學(xué)生要學(xué)會(huì)通過(guò)假聲處理達(dá)到以假亂真的效果。作為一種重要的音樂(lè)唱歌方式，教師一定要重視對(duì)假聲唱的方法傳授，從而有效避免一味“喊唱”而導(dǎo)致聲帶的受損情況發(fā)生。[8]

　　在半聲唱中，主要是以鞏固假聲為基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行半聲狀態(tài)的保持，且讓學(xué)生注重對(duì)聲音有效處理，通過(guò)加強(qiáng)氣息的支持促進(jìn)喉嚨的更好打開(kāi)，實(shí)現(xiàn)胸腔的共鳴效果。此訓(xùn)練方法既有氣息的支持，還有穩(wěn)定喉頭以及整體的共鳴，在開(kāi)展聲音練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以“嗚”等相關(guān)母音進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，便于學(xué)生找到通往頭腔的發(fā)音通道。因?yàn)?ldquo;嗚”母音的發(fā)音中，需要人體舌位低，小舌和軟腭朝上拱起，此時(shí)口腔內(nèi)存在較大的開(kāi)度，則氣息能夠集中呼出，這樣就能夠唱出所要的半聲發(fā)音，還能夠?qū)︻^腔打開(kāi)，從半聲向真聲過(guò)渡，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)歌曲聲音更加到位的處理，讓學(xué)生所唱歌曲呈現(xiàn)出更加悅耳的效果，還能夠讓學(xué)生體會(huì)和掌握更多唱歌的技巧，促進(jìn)對(duì)他們音樂(lè)素養(yǎng)的提升，對(duì)他們今后音樂(lè)的學(xué)習(xí)也具有很大的幫助。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，音樂(lè)是小學(xué)教育中的重要學(xué)科，目前小學(xué)教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)十分重視，也是積極進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的改革，但在實(shí)際小學(xué)音樂(lè)課堂唱歌教學(xué)中還存在諸多的誤區(qū)，對(duì)教學(xué)效果造成了很大的影響，并沒(méi)有有效實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，面對(duì)這種情況就需要教師針對(duì)教學(xué)誤區(qū)積極采取有效對(duì)策，從而確保小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)高質(zhì)高效開(kāi)展和完成。

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