例如在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞愛國主義音樂的時候，我們把流行音樂中蘊含愛國因素的作品引進課堂，讓學(xué)生對音樂內(nèi)容充滿興趣，充滿向往，讓他們覺得原來這樣的題材就在我們的身邊，從而愛上音樂欣賞環(huán)節(jié)。對教材進行有效的再利用活動，促使教師用好教材，發(fā)揮教材指引性和方向性的作用。

　　三、用靈活化的整合方式，提供更多的體驗機會

　　在音樂欣賞教學(xué)中，我們會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生設(shè)計不同類型的課堂，或者是采取以實踐體驗為主的形式，或者是采取動手操作的形式，或者是通過學(xué)生合作探究的形式，不管是哪一種課型，都需要教師做好引導(dǎo)，教師的主體地位才能夠得以全面發(fā)揮，學(xué)生們才能保持對音樂課堂的新鮮感。同時，我們也要積極創(chuàng)設(shè)條件，與其他課程相融合，突破課內(nèi)外的限制，打通音樂和其他學(xué)科的界限，積極開設(shè)多種活動，給學(xué)生體驗音樂、感悟音樂提供更多的機會。

　　例如我們在課外開設(shè)了豐富多彩的社團活動，有器樂組，有聲樂組，這樣同學(xué)們在豐富多彩的課外活動中，對課堂上的知識融會貫通，促進主體地位的發(fā)揮。

　　打造主體參與式的初中音樂課堂，需要在現(xiàn)代教育理論的指引下，學(xué)生能夠自主、創(chuàng)造性地對教師引導(dǎo)的欣賞活動進行個人體驗，完成自我分析，加強個人的音樂感受，真正實施音樂探究活動，動靜結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，提升學(xué)生的欣賞水平。

　　參考文獻

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