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唱享京歌京韻——“趣動課堂”評價實踐中的歌唱教學

作者:江蘇省南京市弘光中學 秦文君   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2022-02-14   點擊:

  師:同學們在即將到來的“六一”節(jié)舞臺上集體演唱這首歌,你認為我們怎樣表演能更出彩?(學生爭當小導演,交流自己的設計方案。)

  2. 群策群力,分組創(chuàng)編。

  師:按照大家的想法,我們需要4組同學承擔演唱、律動、歌詞創(chuàng)編和隊形設計4項任務,請大家自由選擇小組加入。(學生選擇擅長或感興趣的項目參與音樂創(chuàng)編。)

  3. 積極展示,樹立信心。

  師:請各小組向大家展示你們的創(chuàng)編成果!

  (學生重視創(chuàng)編結果的同時,關注自己內(nèi)在潛能的發(fā)揮。教師以鼓勵為主,用欣賞的眼光看作品,為學生樹立信心。)

  評價方式為:(1)設計方案;(2)創(chuàng)編音樂;(3)匯報演出。

  二、實踐思考

  評價量規(guī)指引下的“趣動課堂”摒棄了固有的、一成不變的課堂流程,要求教師盡可能讓每一個教學環(huán)節(jié)都具有趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性,這無疑對教師的教學思路、方法和水平提出了更高要求。

  一是深入淺出,精選教學內(nèi)容。面對知識點較多的京劇單元,精選教學內(nèi)容、理清教學思路,對于唱好歌、上好課格外重要。筆者邊指導學生演唱《唱臉譜》,邊穿插介紹了京劇凈行、臉譜藝術、西皮唱腔、京歌、四擊頭等相關音樂知識。每個知識點的介紹筆者都盡量化難為易,或觀看、或游戲、或體驗、或講解,緊緊圍繞量規(guī)目標展開。

  二是靈活多變,豐富教學方法。針對教學內(nèi)容,怎樣組織好教學,是上好“趣動課堂”,實現(xiàn)評價量規(guī)目標的重中之重。筆者根據(jù)本課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯,運用了一系列辦法和措施,巧妙設計音樂活動,使音樂課堂既有效率又有趣味。比如在課的開頭,為營造京劇學習的氛圍,筆者采用了聆聽法和模仿法,讓學生以最快速度進入京劇學習情境。在演唱處理環(huán)節(jié),為讓學生了解表達歌曲情感的方法,筆者運用了對比法和實踐法,幫助學生掌握歌唱技巧,提高演唱水平。

  三是立體多元,善用教學評價。評價量規(guī)指引下的趣動歌唱教學,不僅要關注學生歌唱基本技能、音樂知識、樂感和美感的表達,更要重視調(diào)動他們參與課堂的內(nèi)在動力、培養(yǎng)他們和同伴合作交流的能力等。本課的評價中,不僅有筆者的肯定和建議,還有學生的自我評價和同伴之間的相互評價。既有對于學生演唱的評價,又有對于學生課堂參與積極性、表達見解的評價。

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