【內(nèi)容摘要】流行音樂同樣是音樂的重要組成，在實(shí)際教學(xué)的過程中，引入流行音樂同樣能夠?qū)W(xué)生的音樂素養(yǎng)的提升起到積極的作用。因此，對(duì)于流行音樂這個(gè)新成員的加入，我們既要看到這個(gè)外來(lái)者給予我們的幫助，也要防止對(duì)我們?cè)斐蓚?。這是因?yàn)榱餍幸魳冯m然能夠?qū)σ魳返陌l(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，但是我們同樣也應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，流行音樂也會(huì)產(chǎn)生一些消極的反作用，這些反作用會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。所以，流行音樂的引入一定要符合課堂教學(xué)實(shí)際情況。

　　【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);流行音樂;解決策略

　　當(dāng)前流行音樂的發(fā)展給初中音樂教學(xué)的進(jìn)步提供了巨大的可能，也給初中音樂教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了一些消極的影響。教師要仔細(xì)分析流行音樂對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)的作用，在實(shí)際教學(xué)的過程中克服流行音樂的消極影響，積極發(fā)揮好流行音樂的積極作用。因此，分析和解決這些問題成為當(dāng)下音樂教學(xué)中急待解決的工作。如何解決好這些問題則需要教師在實(shí)踐中摸索和發(fā)展。

　　一、分析課堂流行音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.傳統(tǒng)的音樂教育存在局限

　　由于受到根深蒂固的傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)下教學(xué)所用的教材內(nèi)容大都以國(guó)家規(guī)定的經(jīng)典教材為主，多為艱澀難懂的民族歌曲和古典歌曲，缺少了流行元素。實(shí)踐告訴我們，沒有改革就沒有發(fā)展。例如，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)，正是由于商鞅的強(qiáng)硬變法，秦國(guó)才從落后國(guó)家一躍而為“兵革大強(qiáng)，諸侯畏懼”的強(qiáng)國(guó)，出現(xiàn)了“家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治”的局面，商君與秦孝公在國(guó)家身死存亡之際敢于打破傳統(tǒng)觀念，開拓創(chuàng)新，才秦國(guó)迎來(lái)了輝煌的歷史轉(zhuǎn)變。萬(wàn)物法則自然統(tǒng)一，在初中音樂教學(xué)中也是如此。

　　2.教師教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變

　　老師接受的大都是中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，而對(duì)流行音樂沒有進(jìn)行一個(gè)全面充分的認(rèn)識(shí)，當(dāng)前的教師都認(rèn)為，流行音樂和實(shí)際課堂教學(xué)中的音樂的差別是巨大的，引入流行音樂到課堂教學(xué)中會(huì)嚴(yán)重的影響到現(xiàn)代初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。在這種思想的影響下，教師拒絕將流行音樂引入到課堂教學(xué)中，這樣也就限制了音樂教學(xué)的發(fā)展，滅殺了流行音樂給初中音樂課堂帶來(lái)的可能性。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與度低

　　因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生都比較消極。學(xué)習(xí)上沒有主動(dòng)性，學(xué)生主觀能動(dòng)性便低，這種負(fù)反饋現(xiàn)象會(huì)越積越嚴(yán)重。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中，活躍課堂氣氛，增加課堂趣味，有參與便有效率，便有進(jìn)步，興趣是最好的老師。

　　二、初中音樂課堂引入流行音樂教學(xué)的解決策略

　　1.選取具有指導(dǎo)意義的流行音樂

　　社會(huì)發(fā)展，精品文化層出不窮，當(dāng)然，糟粕也隨之產(chǎn)生。教師在選取課堂音樂教材案例時(shí)，應(yīng)取其精華，去其糟粕，并形式多樣化，讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格、不同流派的流行音樂都進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，讓其在學(xué)習(xí)中感受到音樂的美妙并受到感化與啟迪。

　　2.選擇切合學(xué)生心理的流行音樂

　　人都對(duì)自己喜歡的東西給予很大的耐心，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)尋找一些切合學(xué)生心理特征的音樂。唯心主義認(rèn)為，精神是世界的本源，而精神狹義層次的理解便是心理感受，流行音樂中不免有很多歌曲旋律歡快、情感真摯，歌詞生動(dòng)感人，瑯瑯上口，學(xué)生心靈受到了音樂的凈化洗滌，既能夠很容易的接受和理解，而且從中感悟生活、感悟生命。這樣一來(lái)學(xué)生的心理素質(zhì)和自身的能力的發(fā)展都能夠得到巨大的提升。而在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到，不同的學(xué)生的心理發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展的階段以及特點(diǎn)都是不一樣的，只有針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展選擇教學(xué)方法才能夠得到真正的良好的效果。

　　3.結(jié)合多媒體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)

　　在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的將多媒體和實(shí)際課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用多媒體來(lái)有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。網(wǎng)絡(luò)上有大量的流行音樂的資源，而教師在上課的時(shí)候可以在任何時(shí)候、以自己需要的方式使用這些資源。舉個(gè)例子來(lái)講，在教學(xué)《茉莉花》的時(shí)候，筆者首先會(huì)給學(xué)生放映一點(diǎn)相關(guān)的視頻資料，然后讓學(xué)生感受別人的演唱和自己的演唱有什么不同，而后筆者會(huì)將不同版本的《茉莉花》都放給學(xué)生聽一下，這樣學(xué)生通過感受不同的版本可以發(fā)現(xiàn)不同的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。