三、初中音樂課堂教學策略與建議

　　1. 加強對學生主體地位的尊重

　　若要提高課堂師生互動的質(zhì)量和效率，就必須在新課改的背景之下凸顯出學生的課堂主要地位，遵循素質(zhì)教育對學生的要求。初中階段學生已經(jīng)具備了一定的音樂感知能力，但是在實際音樂學習過程中，學生容易思想開小差，音樂教師要對每一個學生抱著一視同仁的心態(tài)，關(guān)注不同學生的性格特點，從實際出發(fā)，使學生在興趣的驅(qū)使和主導之下產(chǎn)生強烈的學科好奇心。另外，教師應平等地和學生展開對話和交流，讓學生感受到教師的親切。教師可以通過引導學生主動回答問題，提升學生課堂參與積極性，為學生提供自我展示的舞臺。比如，在學習過程中，教師可以向?qū)W生提問：“同學們，關(guān)于這首音樂作品，中國古代某些故事和其有相關(guān)性，你們知道有哪些故事嗎?”通過不斷追問，層層遞進，學生的思緒會被快速拉到課堂中，解決學生課上開小差的問題。在回答問題時，學生可以通過小組互動，也可以直接站起來回答問題，這樣可以提高學生課堂參與度，也能夠提升音樂課堂的教學效果。

　　2. 加強情感投入，提高師生互動情感價值

　　初中音樂教學課堂缺乏情感投入。在新課標的影響之下，初中音樂教師不僅要教會學生基本的音樂理論知識，讓學生掌握音樂技巧，也要引導學生把自己的情感融入音樂作品的鑒賞過程中，感受音樂作品的人文價值。在當前的音樂課堂師生互動中，缺乏情感融入是普遍存在的問題。教學工作者本身對情感教學的重視程度偏低，學生只是機械地參與學習，很難調(diào)動個人感情去欣賞作品，導致音樂教學目標難以實現(xiàn)，更難以實現(xiàn)音樂學科素養(yǎng)的真正提升。鑒于此，在初中音樂課堂上，教師要加大對音樂學習的情感投入。比如，在進行音樂教學前，教師可利用多媒體向?qū)W生播放音樂作品的相關(guān)介紹，幫助學生了解音樂作品背后的故事，進而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習情感。以《長江之歌》為例。教師可播放《長江之歌》相關(guān)電影，在播放電影的過程中和學生加強互動，并引導學生闡述觀看電影后的感受和啟發(fā)，鼓勵學生對此開展討論、互動交流。同時，在學習過程中，學生要深入感知音樂，積極投入音樂學習，讓音樂學習更有意義。除此之外，為了提高師生互動的有效性，教師還要選擇多種教學手段進行互助教學，利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種信息化教學渠道，為師生互動提供新方法。

　　3. 提高教學過程的直觀性

　　初中階段的學生在對事物的認知上尚不成熟。在學科學習過程中，相對于抽象煩瑣的知識，他們更容易接受簡單直觀的事物。在初中音樂課堂上，教師應引領(lǐng)學生自覺地發(fā)掘音樂美，使學生通過欣賞優(yōu)美的旋律，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。在課堂的外部環(huán)境布置上，音樂教師還可以在課堂上放置學生掛歷或展示教師板書，從而營造良好的音樂教學環(huán)境。在音樂教學中，教師還可以運用現(xiàn)代化的教學軟件，向?qū)W生播放與本節(jié)教學內(nèi)容相關(guān)的音樂知識。例如，在教學《春江花月夜》時，教師可以打開多媒體設(shè)備為學生播放《春江花月夜》的相關(guān)演奏視頻，用視聽結(jié)合的方式刺激學生的多種感官，使其形成立體化的音樂感受。再如，在進行京劇國粹教學時，教師可以向?qū)W生簡單地介紹我國京劇文化的歷史，在學習的過程中還可以加入京劇演員的表演，讓學生感受到京劇藝術(shù)的文化魅力，真正做到把音樂課堂和音樂知識相結(jié)合。這種教學方式適合初中生的年齡特點，注重引導學生把自身的情感投入學習中，使學生增強對音樂學科的空間感受力，有利于學生學習興趣的激發(fā)與提升。

　　4. 結(jié)合親身體驗，調(diào)動課堂參與感

　　在初中音樂教學中，教師要結(jié)合自己在學習音樂過程中的親身體驗，讓學生自主參與到音樂的教學當中來，進而營造和諧的課堂氛圍。若要做到這一點，教師要注重選擇多樣化的教學手段和教學方式，改變傳統(tǒng)的課堂模式。可以采用的教學模板有小組教學法、分層教學法，教師可以結(jié)合課堂，運用角色扮演、學生活動等多種手段提高音樂課堂的實踐性，針對不同學生的學習興趣、學習特長和學習愛好，做到因材施教，鼓勵學生在音樂課程上得到個性發(fā)展，提高音樂教學的趣味性。另外，教師要及時給予學生鼓勵性的評價，從而實現(xiàn)音樂課堂的有效互動。比如，在開展音樂課堂教學時，教師可以先進行調(diào)查，詢問學生擅長哪幾種樂器，然后讓他們自由分組，并進行課堂才藝展示。在這個過程中，教師要給予學生積極的鼓勵性評價，肯定他們展示自我的勇氣。在這一過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)某些學生表現(xiàn)出了音樂學習天賦，應當注重培養(yǎng)，為其他學生樹立學習榜樣。除此之外，教師還要進行合理的教學評價改革，通過科學的課程評價有效實現(xiàn)音樂課堂互動。