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初中音樂課堂師生互動問題的分析

作者:西安交通大學蘇州附屬初級中學 繆叢遠   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2023-08-05   點擊:

  三、初中音樂課堂教學策略與建議

  1. 加強對學生主體地位的尊重

  若要提高課堂師生互動的質(zhì)量和效率,就必須在新課改的背景之下凸顯出學生的課堂主要地位,遵循素質(zhì)教育對學生的要求。初中階段學生已經(jīng)具備了一定的音樂感知能力,但是在實際音樂學習過程中,學生容易思想開小差,音樂教師要對每一個學生抱著一視同仁的心態(tài),關(guān)注不同學生的性格特點,從實際出發(fā),使學生在興趣的驅(qū)使和主導之下產(chǎn)生強烈的學科好奇心。另外,教師應平等地和學生展開對話和交流,讓學生感受到教師的親切。教師可以通過引導學生主動回答問題,提升學生課堂參與積極性,為學生提供自我展示的舞臺。比如,在學習過程中,教師可以向?qū)W生提問:“同學們,關(guān)于這首音樂作品,中國古代某些故事和其有相關(guān)性,你們知道有哪些故事嗎?”通過不斷追問,層層遞進,學生的思緒會被快速拉到課堂中,解決學生課上開小差的問題。在回答問題時,學生可以通過小組互動,也可以直接站起來回答問題,這樣可以提高學生課堂參與度,也能夠提升音樂課堂的教學效果。

  2. 加強情感投入,提高師生互動情感價值

  初中音樂教學課堂缺乏情感投入。在新課標的影響之下,初中音樂教師不僅要教會學生基本的音樂理論知識,讓學生掌握音樂技巧,也要引導學生把自己的情感融入音樂作品的鑒賞過程中,感受音樂作品的人文價值。在當前的音樂課堂師生互動中,缺乏情感融入是普遍存在的問題。教學工作者本身對情感教學的重視程度偏低,學生只是機械地參與學習,很難調(diào)動個人感情去欣賞作品,導致音樂教學目標難以實現(xiàn),更難以實現(xiàn)音樂學科素養(yǎng)的真正提升。鑒于此,在初中音樂課堂上,教師要加大對音樂學習的情感投入。比如,在進行音樂教學前,教師可利用多媒體向?qū)W生播放音樂作品的相關(guān)介紹,幫助學生了解音樂作品背后的故事,進而激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習情感。以《長江之歌》為例。教師可播放《長江之歌》相關(guān)電影,在播放電影的過程中和學生加強互動,并引導學生闡述觀看電影后的感受和啟發(fā),鼓勵學生對此開展討論、互動交流。同時,在學習過程中,學生要深入感知音樂,積極投入音樂學習,讓音樂學習更有意義。除此之外,為了提高師生互動的有效性,教師還要選擇多種教學手段進行互助教學,利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種信息化教學渠道,為師生互動提供新方法。

  3. 提高教學過程的直觀性

  初中階段的學生在對事物的認知上尚不成熟。在學科學習過程中,相對于抽象煩瑣的知識,他們更容易接受簡單直觀的事物。在初中音樂課堂上,教師應引領(lǐng)學生自覺地發(fā)掘音樂美,使學生通過欣賞優(yōu)美的旋律,激發(fā)學生對音樂學習的興趣。在課堂的外部環(huán)境布置上,音樂教師還可以在課堂上放置學生掛歷或展示教師板書,從而營造良好的音樂教學環(huán)境。在音樂教學中,教師還可以運用現(xiàn)代化的教學軟件,向?qū)W生播放與本節(jié)教學內(nèi)容相關(guān)的音樂知識。例如,在教學《春江花月夜》時,教師可以打開多媒體設(shè)備為學生播放《春江花月夜》的相關(guān)演奏視頻,用視聽結(jié)合的方式刺激學生的多種感官,使其形成立體化的音樂感受。再如,在進行京劇國粹教學時,教師可以向?qū)W生簡單地介紹我國京劇文化的歷史,在學習的過程中還可以加入京劇演員的表演,讓學生感受到京劇藝術(shù)的文化魅力,真正做到把音樂課堂和音樂知識相結(jié)合。這種教學方式適合初中生的年齡特點,注重引導學生把自身的情感投入學習中,使學生增強對音樂學科的空間感受力,有利于學生學習興趣的激發(fā)與提升。

  4. 結(jié)合親身體驗,調(diào)動課堂參與感

  在初中音樂教學中,教師要結(jié)合自己在學習音樂過程中的親身體驗,讓學生自主參與到音樂的教學當中來,進而營造和諧的課堂氛圍。若要做到這一點,教師要注重選擇多樣化的教學手段和教學方式,改變傳統(tǒng)的課堂模式。可以采用的教學模板有小組教學法、分層教學法,教師可以結(jié)合課堂,運用角色扮演、學生活動等多種手段提高音樂課堂的實踐性,針對不同學生的學習興趣、學習特長和學習愛好,做到因材施教,鼓勵學生在音樂課程上得到個性發(fā)展,提高音樂教學的趣味性。另外,教師要及時給予學生鼓勵性的評價,從而實現(xiàn)音樂課堂的有效互動。比如,在開展音樂課堂教學時,教師可以先進行調(diào)查,詢問學生擅長哪幾種樂器,然后讓他們自由分組,并進行課堂才藝展示。在這個過程中,教師要給予學生積極的鼓勵性評價,肯定他們展示自我的勇氣。在這一過程中,如果教師發(fā)現(xiàn)某些學生表現(xiàn)出了音樂學習天賦,應當注重培養(yǎng),為其他學生樹立學習榜樣。除此之外,教師還要進行合理的教學評價改革,通過科學的課程評價有效實現(xiàn)音樂課堂互動。

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