5. 充分利用多媒體工具，使得互動(dòng)更具體化

　　如今科技發(fā)展速度飛快，多媒體設(shè)備的功能越來越強(qiáng)大。在傳統(tǒng)的初中音樂課堂上，教師只能通過語言描述所傳授的知識(shí)，或者只能使用有限的教具。對(duì)于沒有較多現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)生來說，這些知識(shí)很難被理解透徹。通過多媒體設(shè)備可以呈現(xiàn)音頻、視頻，使得教學(xué)更為方便，教學(xué)互動(dòng)更為輕松簡單。比如，在教學(xué)樂器知識(shí)的過程中，教師可利用多媒體將相關(guān)樂器設(shè)備的資料向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)各種聲音分別屬于哪種樂器，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器的聲音與外形特點(diǎn)，幫助學(xué)生辨別不同音色的樂器，加強(qiáng)對(duì)不同樂器的認(rèn)知。通過使用多媒體設(shè)備，使得抽象的課堂教學(xué)具體化，提高了中學(xué)生的想象力與感受力。

　　6. 強(qiáng)化教師自身音樂素養(yǎng)，把握音樂教學(xué)體驗(yàn)

　　只有教師自身的音樂水平保持不斷進(jìn)步的狀態(tài)，才能保證教學(xué)互動(dòng)的有效性，從而對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行更好的音樂教學(xué)。比如，在教學(xué)《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，教師需要了解歌曲背后的故事，將歌曲表達(dá)的感情結(jié)合歌曲創(chuàng)作背景，講授給學(xué)生。通過情景描述，把學(xué)生帶入背景故事中，讓學(xué)生想象自己就是當(dāng)年的作者，感知作者所處的環(huán)境，感受音樂創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，讓學(xué)生更好地理解歌曲的含義與音樂節(jié)奏表達(dá)的情緒。教師提高自身的音樂素養(yǎng)，才能使學(xué)生獲得高質(zhì)量的音樂教學(xué)體驗(yàn)。

　　四、結(jié)語

　　初中音樂課堂互動(dòng)的形式多樣，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，主動(dòng)探索適合每個(gè)初中生的互動(dòng)方法。同時(shí)，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，強(qiáng)化自身的音樂素養(yǎng)，讓音樂課程伴隨學(xué)生快樂成長。

　　參考文獻(xiàn)

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