核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)
(三)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,提升團(tuán)隊(duì)凝聚力
合唱不同于單人獨(dú)唱,合唱需要這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái),每一個(gè)人的表現(xiàn)都能夠影響團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)。所有身處在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生都是應(yīng)該為了讓團(tuán)隊(duì)更好而奉獻(xiàn)自己的力量。合唱這種團(tuán)隊(duì)性極強(qiáng)的演出,牽一發(fā)而動(dòng)全身,所以在合唱中,一定要以團(tuán)體的利益最大化為準(zhǔn),不要急于表現(xiàn)自己的個(gè)人能力有多么突出,個(gè)體表現(xiàn)得再好,沒(méi)有融進(jìn)去整個(gè)合唱團(tuán)就是一次失敗的演出。所以教師要樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生之間的默契和協(xié)作能力,也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀合唱演出,用這種直觀的方法讓學(xué)生進(jìn)行觀摩。
二、基于合唱能力提升培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略
(一)創(chuàng)新教學(xué)模式
對(duì)于合唱來(lái)講,首先要先營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)榇饲稗r(nóng)村初中的合唱教育缺失,學(xué)生對(duì)合唱接觸的太少,要想快速地讓學(xué)生接受一個(gè)新的教學(xué)科目,最好的方法就是讓學(xué)生置身于那個(gè)環(huán)境當(dāng)中。教師在教學(xué)的過(guò)程中要把營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍作為重中之重。在環(huán)境中學(xué)習(xí)更容易掌握知識(shí)的重點(diǎn)和合唱的技巧,學(xué)生的合唱水平的提高也是為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,就一定要從學(xué)生感興趣的部分入手,教師可以先找一些同學(xué)喜愛(ài)的流行歌曲讓學(xué)生身處于放松的環(huán)境之中,讓學(xué)生以更輕松的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以《美麗的祖國(guó)》合唱作品為例,教師在課堂上可以讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)行練習(xí),先不要讓大家一起合唱,兩兩一組或者三個(gè)三個(gè)人一組,以比賽的形式讓學(xué)生唱同一首歌曲,然后再慢慢地從一組變成兩組兩組變四組,最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的合唱。因?yàn)樵诮虒W(xué)中增加了比賽的機(jī)制,所以可以很快地活躍課堂氛圍,增加學(xué)生之間的合作互動(dòng),更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的不足以及自己和他人的差距。不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí),又增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,以創(chuàng)新的教學(xué)方式提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
(二)體察音樂(lè)內(nèi)涵
音樂(lè)作品被創(chuàng)作的本意就是傳遞思想內(nèi)涵。音樂(lè)在創(chuàng)作的過(guò)程中一定是體現(xiàn)了時(shí)代特色、思想觀念和情感寄托的,所以在進(jìn)行合唱表演時(shí),音樂(lè)作品的主要內(nèi)涵是會(huì)通過(guò)不同的音樂(lè)要素傳遞出來(lái)的,所以要牢牢把握音樂(lè)要素所表達(dá)的情感,通過(guò)自己的理解和解讀來(lái)展示合唱的藝術(shù)魅力。所以音樂(lè)作品不僅是唱歌技巧的體現(xiàn),也需要學(xué)生提升文化理解能力,文化理解能力的提升會(huì)幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè),傳遞情感。我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是想通的,合唱雖然是屬于音樂(lè)這門學(xué)科但是也要用到文化知識(shí),無(wú)論是理解一首歌曲的內(nèi)行還是想了解一首歌曲的創(chuàng)作背景都需要有豐富的文化知識(shí)作為支撐?!饵S河大合唱》是我國(guó)著名的合唱曲目,歌曲的背景是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,以黃河為背景,作者表達(dá)了對(duì)于中華兒女抗擊倭寇而做出的犧牲的尊敬之情,從而塑造中華民族如巨人般的英雄形象。學(xué)生如果能深刻體會(huì)到作品的創(chuàng)作背景,就會(huì)激起內(nèi)心的愛(ài)國(guó)的熱血,血脈里涌動(dòng)著豪邁大氣,歌聲中會(huì)自然地流露出豪邁之氣,很容易引起觀眾的情感共鳴。
歌曲本身就是一種藝術(shù)形式,歌曲通過(guò)歌曲曲調(diào)所傳遞的情感和內(nèi)容不一定都是學(xué)生們見(jiàn)過(guò)或者是接觸過(guò)的,作者在創(chuàng)作的歌曲的時(shí)候也是進(jìn)行了大膽的假設(shè)和想象,所以學(xué)生在演唱時(shí)必須要融入自身的想象力,能夠真情實(shí)感的表達(dá)自己的情緒,展開大膽想象不要拘泥于一間教室,一個(gè)舞臺(tái),要放飛想象。在演唱一個(gè)作品的時(shí)候,學(xué)生應(yīng)該根據(jù)演唱的內(nèi)容展開想象,仿佛置身于歌曲中的世界,而自己正是歌曲中的主角,引領(lǐng)者臺(tái)下的觀眾遨游在曼妙的音樂(lè)世界中。觀眾一定會(huì)感受到表演者的情緒和情感,會(huì)隨著舞臺(tái)上的表演者的快樂(lè)而感到快樂(lè),隨著節(jié)奏的悲傷而感到悲傷,這就是合唱所傳遞出的情感共鳴。[1]
(三)采用多元化的表演方式
不同的音樂(lè)作品一定要采取不同的演繹方式,歌曲不管是從節(jié)奏、旋律、題材來(lái)講都是完全不同的,即使是相同的一首歌曲在不同的場(chǎng)合也可以用不同的表現(xiàn)形式展示出來(lái)。通過(guò)不同方式的演繹實(shí)現(xiàn)在合唱過(guò)程中升華歌曲所傳達(dá)的意義,有效提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)。首先是在作品的選擇上,教師在學(xué)生初中階段所選擇的作品一定是要符合他們這個(gè)階段的價(jià)值觀的,要起到正向的引導(dǎo)作用。