(三)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力

　　合唱不同于單人獨(dú)唱，合唱需要這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，每一個(gè)人的表現(xiàn)都能夠影響團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)。所有身處在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生都是應(yīng)該為了讓團(tuán)隊(duì)更好而奉獻(xiàn)自己的力量。合唱這種團(tuán)隊(duì)性極強(qiáng)的演出，牽一發(fā)而動(dòng)全身，所以在合唱中，一定要以團(tuán)體的利益最大化為準(zhǔn)，不要急于表現(xiàn)自己的個(gè)人能力有多么突出，個(gè)體表現(xiàn)得再好，沒(méi)有融進(jìn)去整個(gè)合唱團(tuán)就是一次失敗的演出。所以教師要樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契和協(xié)作能力，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀合唱演出，用這種直觀的方法讓學(xué)生進(jìn)行觀摩。

　　二、基于合唱能力提升培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

　　(一)創(chuàng)新教學(xué)模式

　　對(duì)于合唱來(lái)講，首先要先營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)榇饲稗r(nóng)村初中的合唱教育缺失，學(xué)生對(duì)合唱接觸的太少，要想快速地讓學(xué)生接受一個(gè)新的教學(xué)科目，最好的方法就是讓學(xué)生置身于那個(gè)環(huán)境當(dāng)中。教師在教學(xué)的過(guò)程中要把營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍作為重中之重。在環(huán)境中學(xué)習(xí)更容易掌握知識(shí)的重點(diǎn)和合唱的技巧，學(xué)生的合唱水平的提高也是為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就一定要從學(xué)生感興趣的部分入手，教師可以先找一些同學(xué)喜愛(ài)的流行歌曲讓學(xué)生身處于放松的環(huán)境之中，讓學(xué)生以更輕松的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以《美麗的祖國(guó)》合唱作品為例，教師在課堂上可以讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)行練習(xí)，先不要讓大家一起合唱，兩兩一組或者三個(gè)三個(gè)人一組，以比賽的形式讓學(xué)生唱同一首歌曲，然后再慢慢地從一組變成兩組兩組變四組，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的合唱。因?yàn)樵诮虒W(xué)中增加了比賽的機(jī)制，所以可以很快地活躍課堂氛圍，增加學(xué)生之間的合作互動(dòng)，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的不足以及自己和他人的差距。不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，又增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，以創(chuàng)新的教學(xué)方式提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

　　(二)體察音樂(lè)內(nèi)涵

　　音樂(lè)作品被創(chuàng)作的本意就是傳遞思想內(nèi)涵。音樂(lè)在創(chuàng)作的過(guò)程中一定是體現(xiàn)了時(shí)代特色、思想觀念和情感寄托的，所以在進(jìn)行合唱表演時(shí)，音樂(lè)作品的主要內(nèi)涵是會(huì)通過(guò)不同的音樂(lè)要素傳遞出來(lái)的，所以要牢牢把握音樂(lè)要素所表達(dá)的情感，通過(guò)自己的理解和解讀來(lái)展示合唱的藝術(shù)魅力。所以音樂(lè)作品不僅是唱歌技巧的體現(xiàn)，也需要學(xué)生提升文化理解能力，文化理解能力的提升會(huì)幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)，傳遞情感。我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是想通的，合唱雖然是屬于音樂(lè)這門學(xué)科但是也要用到文化知識(shí)，無(wú)論是理解一首歌曲的內(nèi)行還是想了解一首歌曲的創(chuàng)作背景都需要有豐富的文化知識(shí)作為支撐?！饵S河大合唱》是我國(guó)著名的合唱曲目，歌曲的背景是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，以黃河為背景，作者表達(dá)了對(duì)于中華兒女抗擊倭寇而做出的犧牲的尊敬之情，從而塑造中華民族如巨人般的英雄形象。學(xué)生如果能深刻體會(huì)到作品的創(chuàng)作背景，就會(huì)激起內(nèi)心的愛(ài)國(guó)的熱血，血脈里涌動(dòng)著豪邁大氣，歌聲中會(huì)自然地流露出豪邁之氣，很容易引起觀眾的情感共鳴。

　　歌曲本身就是一種藝術(shù)形式，歌曲通過(guò)歌曲曲調(diào)所傳遞的情感和內(nèi)容不一定都是學(xué)生們見(jiàn)過(guò)或者是接觸過(guò)的，作者在創(chuàng)作的歌曲的時(shí)候也是進(jìn)行了大膽的假設(shè)和想象，所以學(xué)生在演唱時(shí)必須要融入自身的想象力，能夠真情實(shí)感的表達(dá)自己的情緒，展開大膽想象不要拘泥于一間教室，一個(gè)舞臺(tái)，要放飛想象。在演唱一個(gè)作品的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)演唱的內(nèi)容展開想象，仿佛置身于歌曲中的世界，而自己正是歌曲中的主角，引領(lǐng)者臺(tái)下的觀眾遨游在曼妙的音樂(lè)世界中。觀眾一定會(huì)感受到表演者的情緒和情感，會(huì)隨著舞臺(tái)上的表演者的快樂(lè)而感到快樂(lè)，隨著節(jié)奏的悲傷而感到悲傷，這就是合唱所傳遞出的情感共鳴。[1]

　　(三)采用多元化的表演方式

　　不同的音樂(lè)作品一定要采取不同的演繹方式，歌曲不管是從節(jié)奏、旋律、題材來(lái)講都是完全不同的，即使是相同的一首歌曲在不同的場(chǎng)合也可以用不同的表現(xiàn)形式展示出來(lái)。通過(guò)不同方式的演繹實(shí)現(xiàn)在合唱過(guò)程中升華歌曲所傳達(dá)的意義，有效提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)。首先是在作品的選擇上，教師在學(xué)生初中階段所選擇的作品一定是要符合他們這個(gè)階段的價(jià)值觀的，要起到正向的引導(dǎo)作用。